Большинство университетов мира применяют мотивационную модель, при которой научно-педагогические работники (НПР) получают степени и звания, необходимые для карьерного роста. Однако объективные (отсутствие вакантных мест, нехватка финансов) и субъективные (отсутствие интереса к исследованиям) факторы могут замедлять их профессиональное развитие. Мировая практика показывает, что субъективные факторы можно минимизировать, внедряя эффективные системы мотивации для НПР, ориентированные на проведение качественных исследований, которые способствуют карьерному росту. В статье представлена усовершенствованная система управления профессиональным ростом НПР вузов РК, основанная на мотивации их научной активности. Важным критерием являются документы, подтверждающие внедрение научных разработок, такие как договора о финансировании, совместные проекты и публикации с практиками. Предложена методика оценки деятельности НПР и подразделений университетов, позволяющая разработать гибкий перечень мероприятий для стимулирования их квалификации. Это создает синергетический эффект, способствующий повышению профессионализма и производительности работы НПР.

Мотивация, рейтинг, оценка труда профессорско-преподавательского-состава, научно-педагогические работники, высшие учебные заведения, высшее образование, трудовые ресурсы, информационные технологии.