Современная система высшего образования сталкивается с необходимостью обновления педагогических подходов в связи с изменяющимися образовательными запросами и требованиями к профессиональной подготовке студентов. Цифровые образовательные среды становятся особенно важными благодаря их гибкости, интерактивности и возможности индивидуализации обучения. Целью данного исследования было выявление педагогических потребностей студентов и преподавателей строительных образовательных программ для последующей разработки нового цифрового инструмента. Проведённый опрос позволил определить, какие формы цифровой поддержки обучающиеся считают наиболее эффективными и какие барьеры препятствуют их использованию. Анализ данных подтвердил значимость визуальных, практико-ориентированных и интерактивных форматов, способствующих более глубокому пониманию учебного материала и развитию метапредметных навыков. Также выявлена потребность преподавателей в методическом сопровождении, позволяющем интегрировать цифровые технологии без увеличения нагрузки. Полученные результаты формируют педагогически обоснованные рекомендации для создания цифровой среды, способной повысить качество подготовки будущих специалистов в условиях цифровой трансформации.

инженерное образование; практико-ориентированное обучение; визуализация; цифровые компетенции; педагогическая аналитика.