Задача современного технического вуза видится в подготовке высококвалифицированных специалистов инженерных специальностей, способных работать в условиях неопределенности будущего, технических рисков и опасностей; конструировать технологии высокого порядка с учетом общечеловеческих ценностей и этических норм. Успех решения данной задачи обеспечивается готовностью преподавателей технического вуза к реализации инновационных программ, которые отвечали бы требованиям общества нового технологического уклада; формированию профессионально- ориентированной среды обучения будущих инженеров и организации различных форматов взаимодействия; освоению новых компетенций: научно-исследовательских, менеджерских, управленческих, предпринимательских. Цель статьи – определить степень готовности преподавателей к организации своей профессиональной деятельности и деятельности студентов в условиях инновационных изменений. Научная новизна исследования заключается в обогащении идей деятельностного подхода знанием о специфике деятельности преподавателей технического вуза, работающих со студентами инженерных специальностей; задач, которые они решают при организации образовательного процесса. Практическая значимость видится в возможности использования материалов статьи для проведения дальнейших исследований; изучения затруднений преподавателей технического вуза; разработки учебных материалов для слушателей курсов повышения квалификации.

высшее образование, техническое высшее образование, технический университет, будущие инженеры, преподаватель вуза, профессиональные компетенции, профессиональная деятельность, инновационные изменения, деятельностный подход, готовность преподавателя.