Цифровые образовательные среды становятся неотъемлемой частью образования, обеспечивая гибкие и доступные формы обучения. Целью данного исследования является анализ эффективности и ограничений смешанного обучения в подготовке студентов инженерной образовательной программы. В работе рассматриваются особенности планирования образовательной траектории в условиях смешанного обучения, а также этапы подготовки материалов для видеолекций с обоснованием необходимости оценки успеваемости студентов как в процессе обучения, так и по итогам курса. На основе проведённого критериального анализа установлено, что уровень усвоения теоретического материала составил 94%, тогда как сформированность практических навыков достигла 79%. Полученные результаты свидетельствуют о наличии затруднений при выполнении практических работ и проведении экспериментальных исследований. Выявленная проблема обусловлена ограниченной доступностью измерительных приборов для индивидуальной работы студентов и сложностью организации строительных процессов. В качестве решения предложена разработка цифровой образовательной платформы с использованием цифровых инструментов, позволяющей выполнять лабораторные и экспериментальные работы на основе виртуальных моделей.

профессиональная подготовка, видеолекция, практические навыки, цифровая образовательная платформа, результаты обучения