Онтологические базы знаний имеют большое преимущество перед реляционными базами данных. В Республике Казахстан разрабатываются онтологии высших учебных заведений. Онтологии образовательного процесса в школе актуальны, но не до конца разработаны. Целью данной статьи является создание концептуальной модели содержания образования школьников, так как ее использование обеспечивает качественное управление, гибкий отбор и систематизацию школьных данных и знаний. Для достижения поставленной цели использованы методы онтологической инженерии, поскольку смысловое описание знаний об образовательном процессе в школе повышает качество образования школьников. Для разработки онтологии школы необходимо выполнить последовательность действий и реализовать онтологическую инженерию. Сначала мы анализируем предметную область, выполняем синтез понятий и связей, а затем выделяем объекты, признаки, связи и процессы. Создание онтологий, или визуальное проектирование онтологий, — это мощный инструмент для визуализации структур знаний любой предметной области. В настоящее время существует большое количество редакторов онтологий. Каждый редактор имеет свои преимущества и недостатки. С помощью созданной онтологической модели и наполнения базы знаний школы можно определить межпредметные связи математики и информатики. Можно продолжать вносить необходимые данные в эту базу знаний и тем самым обновлять данные школы.

знание; школа; онтология; онтологический инжиниринг; база знаний; межпредметные связи; онтологическая модель