В статье исследуется проблема формирования и оценки научно-коммуникативной компетенции студентов технического вуза (горный факультет). Цель работы – определить уровень сформированности у первокурсников умений понимания научных текстов, использования профессиональной терминологии, построения логически структурированного высказывания, а также соблюдения норм научного стиля и академического цитирования. Эмпирическую базу составили результаты двух тестовых испытаний, проведённых в апреле 2024 года (по 40 минут каждое). Обработка данных выполнена с применением статистических и содержательных методов и визуализации результатов. Установлено, что при усложнении содержания заданий показатели снижаются, что указывает на трудности студентов в интерпретации текста, терминологической точности и подготовке структурированного ответа. Выявлена неравномерность развития компонентов компетенции, что обосновывает необходимость дифференцированного подхода в обучении. Предложены рекомендации по совершенствованию образовательного процесса: адаптация учебных материалов, адресная работа с терминологией, развитие навыков быстрого чтения и анализа, использование интерактивных платформ, а также проведение входной и итоговой диагностики для отслеживания динамики и повышения эффективности обучения.

научно-коммуникативная компетенция, тестирование, академическое письмо, терминология, технические специальности, студенты