Компьютерное адаптивное тестирование – это динамический и интерактивный процесс между тестируемым и системой тестирования. Адаптивное тестирование представляет собой метод оценки, при котором подбор и трудность заданий динамически изменяются на основе ответов испытуемых, обеспечивая индивидуализированный характер тестирования. Компьютерное адаптивное тестирование (КАТ) стало значимым шагом в совершенствовании подходов к оценке учебных достижений, позволив оценить латентную переменную - уровень подготовленности обучающихся. Системы КАТ способны гибко регулировать продолжительность тестирования и предоставлять результаты сразу после его окончания. Согласно ранее проведенным исследованиям КАТ обеспечивает более точную оценку уровня подготовленности по сравнению с традиционными тестами, сокращая длину теста на 60-65%. Целью данной работы является исследование методов выбора тестовых заданий в компьютерном адаптивном тестировании, а также анализ эффективности применения адаптивного тестирования для оценки уровня подготовленности обучающихся. Для достижения поставленной цели были использованы задания по курсу физики общеобразовательной школы. Полученные данные планируется использовать в дальнейшем для обучения модели машинного обучения.

компьютерное адаптивное тестирование, трудность задания, уровень подготовленности, выбор задания, априорная оценка, апостериорная оценка, ошибка измерения.