Рассмотрена методология самообразовательной деятельности обучающихся в технических университетах. Отмечается, что в условиях перехода к студентоцентрированному обучению существенно повышается роль самостоятельной работы студентов. Описаны различные уровни самостоятельной работы. Акцентируется ключевая роль преподавателя в успешной организации самообразовательной деятельности обучающихся. Рассмотрены причины недостаточной эффективности самостоятельной работы в технических вузах. Даны организационно-методические рекомендации для усиления самообразовательной деятельности.

самостоятельная работа обучающихся; роль преподавателя; результативность СРС; творческие задания; уровни СРС; мониторинги