В условиях цифровой трансформации высшего образования модель Stackable Degree приобретает особое значение как инструмент построения гибких и персонализированных магистерских программ. Она предполагает постепенное накопление микроквалификаций и интеграцию онлайн-курсов в общую структуру образовательной траектории. Цель статьи – анализ цифровых решений, обеспечивающих реализацию модели Stackable Degree в магистратуре с учетом отечественного и зарубежного опыта. Основное внимание уделено ключевым элементам цифровой образовательной среды: платформам дистанционного обучения (LMS) с поддержкой интеграции LTI, адаптивным системам с элементами искусственного интеллекта, блокчейн-технологиям, NFT-сертификации и цифровому микрокредитованию. Рассматривается опыт Великобритании, США, стран ЕС, Китая и Казахстана, демонстрирующий различные институциональные подходы к обеспечению стекируемости образовательных программ. Подчеркивается необходимость нормативной валидации микроквалификаций, технологической совместимости и развития цифровой инфраструктуры, что является условием устойчивой реализации модульных и стекируемых траекторий в магистерских программах. В статье представлена архитектурная модель цифровой образовательной среды, направленной на поддержку накопления и признания микродостижений. В заключение предлагаются практические рекомендации для вузов и образовательных платформ по проектированию комплексных магистерских программ в условиях цифровой экономики.

комплексная степень; цифровые технологии; онлайн-обучение; микроквалификации; платформы LMS; экосистема цифрового образования; гибкие образовательные траектории.